月日　曜日　天気　{ }　

その昔、おもったもんだ。腰にこれみよがしに「万歩メーター」つけて、話題といえば腹の脂肪と血圧、なんてくだらねえオヤジにだけはなりたくねー、とさ。ふと気がつくと見事になっとるやんけ。本日は机のなかからでてきた万歩計をつけて歩いてみたよ。多磨墓地から浅間山、インチキ埋葬で話題となったがその後も大発展している犬猫専用墓地のなんとか寺をひとまわりして帰宅したら１万歩だった。ふむ、完璧、万歩オヤジになっとるがな。

しかし、山本夏彦氏の本などよんでると、氏は５０歳すぎて子供が成人したら、「もう世代交代であの世にいったほうがええんやー」とおもはったそやさかい、６０歳寸前にもなってもたわしが、万歩オヤジになるのなんてなあ、まあ、当然であるな。いつまでも４０歳の気分やもんなーしやけど。花森安治氏の信奉者でもあるから、「年齢をお互い７掛けにしよう」の信者でもあってね。これだと、まそんな感じなんだなあ。

きのう夜、もうねよとおもて、暇だったから２ちゃんのバイク版みてたら、あの雪のなか、バイクで関東近辺の山道を走りにいって、その映像だの写 真だのがあちこちにあがっていてけっこうおもろかった。アホはおるんやなああというか、無駄 なエネルギーというか、青春そのものというか、まあ、私たちの世代が機動隊に石投げてよろこんでいたのと、あまり本質的には変わってないようでうれしかった(^^)。しかし、バイクでどうやってあんなところまでいくんだろうねえ。どんなにスピード落としても、ツルリといけば痛むのは自分のバイクだし、起こすのだって重いよなあ。いや、これぞ無駄 なえねるぎ、しかし楽しそうだわ。

雪がとけたあとの惨状じゃあないが一日たってきのうのお勉強を読み直すと、だめだねえ。

この場合は、「〜ので、〜が、ｖた」にならないとおかしい。

　彼女がすきだが、あいをうちあけたが、ふられた。

　お金はあったが、くるまをかおうとしたが、たかすぎた。

　はらがへったが、めしをくおうとしたが、じかんがなかった。

　　などは、いずれも、前文の「が」を「ので」にしたら、意味が通 じる・・・なんて書いてるが、一番目を　彼女がすきだので、になっちまうだろうが。

これは「好きだったので」になる。つまり、従属節だった。「振られた」が過去なんだから、こっちも過去にせんといかんてば。

だから、おなじ３９課に、先に「て」がでていて、後件に、意志を表すことばはあまりこない、ともいえるが、でも、意志といえば、　値段を見て、ほしいです。→値段を見て、ほしくなった。ならオッケー

なんだかまぎらわしいねえ。

　まぎらわしくねえ。「ほしくなった」は意志ではねえべさ。状態の変化だわ。だから「て」でいいの。

　○３　ので、は、後ろに　命令、禁止はつかえない。依頼も

　カネがないので、おくってください。は依頼だろ？　この部分はおれの付け足しだったが、失敗におわった。

　カネがないから、いうな。

　カネがないので、いうな・・・はやはりへんだな。「ので」は客観描写 向きだから、

　カネがないので、いけなかった。カネがないので　ふられた。カネがないので、でかせぎにいった。

　ま、こりゃ、からで置き換えが効くが

　「おまえ、どうしてこなかったの？」「ごめん、かねがなかったんだよ」　の「んだよ」は「のだよ」の音便形だね。

「どころか」を教える

　教師；　Ａ　どころか　B　と黒板に書いて

　　　　　　生徒１に、生徒２をさして、「あの人は校長先生ですか？」

　　　　　　生徒２；「いいえ」

　　　　　　教師；「いいえ、ちがいます。校長先生どころか生徒です」

　　　　　　教師　生徒３を指して、生徒４に

　　　　　　　　　「あの人は英語がはなせますか？」

　　　　　　　　　生徒４「はい」

　　　　　　　　　教師「日本語ははなせますか？」

　　　　　　　　　生徒４　「はい」

　　　　　　　　　教師；生徒４に、もういちど聞く　「あの人はえいごがはなせますかあ？」

　　　　　　　　　生徒４　「はい、（教師、黒板を指す）・・・つづけて、教師がひきとって

　　　　　　　　　教師　「はい、英語どころか、日本語もはなせます」

　　　　　　　　　教師　生徒に「日本は楽しいですか？」

　　　　　　　　　生徒　「たのしいどころか、天国です」

　　　　　まあ、こんなことを言って、「ｂには、ａより、キョーレツな言葉がくることを示す」。これが【導入】ここはじっくり、工夫するか、参考書からぱくる。

　　　　アイデアがあれば、アフリカの大統領の写真をみせて、「この人はわるい人ですか」「いいえ、先生どころか、大統領です」とか、・・・いや、悪い大統領も多いし、むずかしいか・・・

　アメリカの大統領の写真をつかって　「この人はサルですか？」(^^)

　次に

　　　　　教師；　「○○さんは料理が上手ですか？」

　　　　　生徒；　「はい」

　　　　　教師；黒板をさして、「どころか」をつかっていいましょう。

　　　　　生徒；「はい、上手どころか・・・（教師が）「プロです」「オーナーシェフです」（○を描いてみせる）

　　　　　教師；こんどは別の生徒をさして、「ほんとうは上手です。でも、いまは下手です。」

　　　　　　　　　「△さんは、料理が上手ですか」

　　　　　　　　　　「いいえ、上手どころかインスタントラーメンも作れません」とか

　　　　　　　　　　「めだま焼きもつくれません」　などといって、×をつけてみせる。

　　　　　　　　　「あの先生は英語をはなしますか？」

　　　　　　　　　　はい、・・・英語どころか・・・（生徒にいわせる）　１０か国語話します。

　　　　いいえ、英語どころか、日本語もだめです。（生徒笑う）←これならいい。

　　この間のテストはむずかしかったですか？

　　むずかしかったどころか、１００点でした。

　　　　↑

　　ここが「むずかしいどころか」と現在の形になることに注意を喚起すること。

　ここから、教師がキューをだし、生徒にこたえさせる（まだ自由にはやらせない）

　　日本語はやさしいですか？　　

　　日本の物価は高いですか？

　　日本は寒いですか？

　　インドは寒いですか？

　　ハルビンは暑いですか？

　　おくさんはやさしいですか？　等々

　　　★この例文づくりでは　ジャマシイの辞書がよくできている。ただし生徒ももっている。だから、口頭でいうのがいいよ

ところで、中国語は、このような「どころか」をどう処理してるのか。文明の御代は、ジャマシイをみるとすぐわかる。ありがたや。

　あいつまだ独身やろ？　あほ、独身どころか、子が３人もおるわい

　ta naige ren hai dushen ma?

ta narneng dushen ya,dou you 3ge haizi le.

あら、すこしちがった。　Nali hai dushen

あのおんな、おとなしどころか、めちゃしゃべりやんけ

　ta narli shi wenjing, dou zui sui ji le.かな

おや、shi　がいらない。　

そっちすずしなったか？　どこがぁ、まいにち３０度こえてめちゃあつや

Ni　nar liang kuai le ma?

shenme liangkuai ya, lianxu duori dou chaoguo 30

dudekere.　

かぜはよわなるどころかますますつよなりよった

　Fengyu nali jiangruo ya,faner yue lai yue qiangle. dale.

まあ、なんちゅうか、接続詞で関係を表すのではなく、文の前後であらわす。

前半も、強調、こうはんのほうも、逆に強調、するのだ。

　Nali とか　shenme　で　反語にしておいて、後半を　dou　とか、cai　でうける。

　反語術でおなじようなことを表現している。 別説’もいいね。

　さいきんの大学生ときたら、英語どころか日本語もあやしい。

　Zuijin zai youde dauesheng bieshuo yingyu ,lian riyudewenghzhang dou xiebuhao.

旅先でねつをだしてしもて、観光どころか、風呂もはいられへんかった。

luyoutushang zhong fale shao,bieshuo guangguang ,lian wechuan dou mei xishang.